Video "El Elefante Desobediente"

Video.

Bibliografía:

www.wikilearning.com www.escolar.com www.cuentosinteractivos.org

Conclusiones:

•A través de la literatura infantil se puede desarrollar una buena relación niño- libro, si se comienza a disfrutar en familia desde sus primeros meses de vida. •Se logra conformar grupos con destrezas en el manejo de cuentos, poesía, canciones etc. Que sacan provecho al máximo de estos recursos educativos dispuestos por sus docentes de acuerdo a sus edades necesidades y capacidades. •Los niños y niñas desarrollan y fortalecen su autonomía al permitirles, elegir cuentos de acuerdo a sus intereses, aprenden a ser tolerantes al interactuar con sus compañeros y respetar diferencias; revelan sus necesidades son aprovechadas por el docente para hacer una intervención oportuna para resolver dicha necesidad. •En el cuento del elefante desobediente se muestra las consecuencias de la desobediencia a su madre y se da la confusión y larga espera para tener una solución. •Los cuentos son los primeros contactos que tiene el niño/a con la literatura; en los primeros años es leído y narrado por los adultos que están a su alrededor (nanas, padres, abuelos etc.) •Es la manera más eficaz para despertar en los pequeños la imaginación y enseñarles la diferencia entre un mundo real y un mundo de fantasía.

Evaluación:

El docente puede realizar su valoración ingresando al siguiente link: www.elcuentotedivierte.blogspot.com

Desarrollo de las Actividades: (Estrategias)

•Para la elección del cuento, se puso a disposición de los niños/as, una lista con los nombres de varios cuentos; y se les preguntó, si ya los conocían, de esta manera se decidió por el menos conocido y se procedió a su lectura. •Después de leído el cuento, se preguntó a los niños/as por los nombres de los personajes que protagonizaron el cuento y como se los imaginaban a cada uno de ellos. •Luego se inició una charla con los niños/as donde se dieron varias opciones para representar el cuento que habíamos acabado de leer, como: Dramatización, títeres, imágenes; y los niños se inclinaron por los títeres. •Más adelante se dio vida a los personajes a través de los muñecos dibujados en cartulinas. •Se llevó a cabo la presentación de la obra, con la presencia alegre y divertida de los niños/as, así como también de los profesores del centro educativo. •Como actividad final, se preguntó a los niños/as acerca de la obra y se escuchó atentamente su percepción.

Descripción de las Actividades:

•Elegir y leer el cuento. •Analizamos todos los personajes. •Consenso sobre cómo se iba el trabajar el cuento. •Dibujar y pintar los personajes. •Presentación de los títeres. •Al terminar la presentación de los títeres, se socializó con los niños acerca de la importancia de los valores de la obediencia y la perseverancia, allí cada niño daba su opinión acerca de lo que pensaba del cuento, logrando así rescatar estos valores.

Objetivos Específicos.

•Fomentar en los niños/as el hábito de la lectura a temprana edad. •Lograr que tanto educadores como padres de familia, desarrollen estrategias para que los niños/as se enamoren de la lectura. •Describir a través de cada estrategia (títeres, libros, cuentacuentos) la forma como los niños/as sienten mayor confianza, seguridad y autoestima.

Objetivo General

Elaborar un documento que pueda servir de referencia para posteriores tutorías de licenciatura donde se describe la importancia del cuento en todas las áreas del aprendizaje; contribuyendo de esta manera en el desarrollo motriz y cognitivo del niño y la niña.

Justificación

El presente trabajo parte de la importancia que tiene el aprendizaje de cuentos infantiles a edades muy tempranas y por ello debemos entender el valor que tiene la contribución de los cuentos en el conocimiento y educación de nuestros niños y niñas.
La expresión artística constituye el fundamento esencial en la forma de sentir y percibir la realidad que nos rodea. El objetivo de este trabajo es constatar que los niños/as tienen mucha facilidad de expresión; que les gusta aprender y memorizar aquello que les llama atención.
Con esta propuesta planteamos algunos métodos (títeres, cuentacuentos, libros educativos) y las estrategias didácticas que puedan orientar a las jardineras y profesores en la enseñanza de cuentos por muy sencillos que estos sean.

EL ELEFANTICO DESOBEDIENTE

INSTITUCIÓN
Rayito de luz UPA (Unidad pedagógica de apoyo)

EDAD
De o a 5 años

¿Cómo pueden las demás áreas utilizarlas en el aprendizaje de los niños en el preescolar?

Se pueden transversalizar: Área cognitiva: Se les pregunto a los niños donde viven, uno de ellos contesto que en el zoológico, otro dijo que los vio en televisión y manuela dijo que le gustaría subirse en un elefante. Área espiritual: También se les pregunto qué cree ustedes que quien hizo los elefantes tan grandes. Área comunicativa: Expresión verbal: • Juan expreso mucha emoción frente a la jirafa al observar su cuerpo largo lo comparaba con el de él que era tan corto. No verbal: • Felipe dibujo un elefante llorando al indagarle porque hizo ese dibujo, contesto que él también se sentía triste como el elefante cuando su madre se va. Área estética: Los niños realizaron representaciones gráfico plásticas utilizando las técnicas dactilares donde se divirtieron mucho pintando elefantes colocándoles nombre y manifestando que ellos también lo querían cuidar. Área socio afectivo: Los niños y las niñas interactuaron de manera respetuosa y amigable compartiendo los materiales para trabajar. Área corporal: La mayoría de niños seleccionaron un títere que les llamo la atención y lo imitaron. Área ética: Se afianzo el valor de la obediencia llevándolos a reflexionar sobre la consecuencia de la desobediencia.

¿En qué contribuye en la formación del niño el cuento?

En que al niño le va a producir efectos positivos, le estimulará la imaginación, fomentará el desarrollo del lenguaje y de la capacidad de concentración, mejorará la ortografía y le ayudará a establecer una relación con el mundo que los rodea.
Además adquieren una percepción del mundo que va más allá del entorno del hogar o del vecindario. Por ejemplo, había una vez, en un reino muy lejano… la conocida frase con la que empiezan muchos cuentos, los invita a vivir la acción en otra época y en otro lugar, contribuyendo así a crear las bases de los conceptos de tiempo y espacio.

Usos pedagógicos

“La vida cotidiana en el aula, los intereses propios de cada niño, los proyectos del curso, la presencia de la biblioteca de aula suscitan cada día el deseo y la necesidad de leer o producir textos variados: cartas, recetas, afiches, volantes, avisos, noticias, cuentos, poemas, etc.”. Josette Jolibert.
Es importante señalar que los cuentos infantiles son los motivadores más relevantes en la etapa de adquisición de la lectura y la escritura, y uno de los medios más eficaces para crear y estimular el placer por los libros, para el caso que nos ocupa, se hacía 1 ikjm jmnecesario pensar en un modelo pedagógico que permitiera la adquisición y fortalecimiento de las competencias comunicativas.

Representantes

MAURICIO PAREDES Escritor chileno
Nació en Santiago de Chile en 1972. Estudió en la Pontificia Universidad Católica de Chile, donde se tituló con distinción de Ingeniero Civil Eléctrico y calificación máxima en su tesis. Ejerció su profesión hasta el año 2001, momento en que decidió seguir su vocación literaria. Posee libros publicados en Chile, Colombia, El Salvador, España, México, Perú y Venezuela. Además de escribir, se dedica a la investigación y difusión de la literatura infantil. Ha sido guionista de televisión, profesor universitario, colaborador del Ministerio de Educación y Presidente de la sección chilena de la Asociación Internacional del Libro Infantil, IBBY. Realiza actividades con niños y charlas para especialistas, las cuales ya superan las 500 presentaciones. Una de sus obras más importantes ¡ay, cuanto me quiero!
Entre 1833 y 1834 visita Francia e Italia. En 1835 publica el primer fascículo de los Cuentos de hadas, contados para los niños. Tan grande es la aceptación que tienen los cuentos que a esta primera colección siguen otras muchas, casi una por año, con obras tan conocidas como La sirenita, La pequeña vendedora de fósforos, Pulgarcita, El Patito Feo o La Reina de las Nieves.
JACQUES ROUSSEAU
Nació en Ginebra, Suiza en 1712 y murió en Ermenonville, Francia 1778. Fue huérfano de su madre desde temprana edad, fue criado por su tía materna y por su padre, un modesto relojero. Sin apenas haber recibido educación, trabajó como aprendiz con un notario y con un grabador, quien lo sometió a un trato tan brutal que acabó por abandonar Ginebra en 1728.
DESARROLLO DE SUS IDEAS DE LA EDUCACIÓN
Gracias a que desde muy pequeño Juan Jacobo Rousseau fue huérfano de madre, y abandonado por su padre, vivió en el campo y estudió en una escuela rural en la que desarrollo el arte de la contemplación y el amor a la naturaleza.
Por las situaciones trascendentales que se le presentaron en su vida, fue un autodidacta, por si mismo aprendió a leer y a escribir, lo que despertó su interés para escribir diferentes tipos de libros. Dichos libros fueron:
• El Emilio
• El Contrato Social
• Confesiones

Representantes del cuento

RAFAEL POMBO Escritor Colombiano
Fue un poeta colombiano nacido Bogotá, estudió ingeniería, luego se hizo diplomático, fue miembro del Parlamento de su país; y se lo considera uno de los grandes poetas y narradores del romanticismo hispanoamericano. Si bien, a diferencia de los románticos del Río de la Plata, y debido a su permanencia en los Estados Unidos, tomó la influencia del romanticismo anglosajón en lugar de la influencia francesa que había penetrado con sus posturas estéticas y sus ideas liberales en el sur de América. Entre los temas de sus poesías, se pueden señalar: el amor, la naturaleza, la desesperación y la soledad.
Pero la mayor popularidad la alcanzó este autor en su país y en obras antológicas, en la literatura infantil, especialmente los textos contenidos en su libro Cuentos pintados y cuentos morales para niños formales (1854).
Se pueden citar La hora de las tinieblas, Preludio de primavera; y para niños, cuentos rimados como Simón El Bobito, Doña Pánfaga, Renacuajo paseador, Cutufato y su gato, Pastorcita, La Pobre Viejecita, El niño y la mariposa.
Sus textos fueron reunidos de forma póstuma en Poesías (1916-1917) y Traducciones poéticas (1917).
Logró recrear los recuerdos de la infancia en su país y muchos de los chicos recuerdan a Rin Rin, el renacuajo, los vestidos de la Pobre Viejecita y las colas de las ovejas de la Pastorcita.
MARITZA VALLE Escritora Peruana
Uno de sus cuentos gotitas de cariño y miel
¿Qué te llevo al mundo de la literatura infantil? Los recuerdos más dulces de mi infancia y la insatisfacción. Lo primero porque mi mamá siempre nos contó, inventó y leyó cuentos cuando niños; imagínate que yo creía que el cuento de los siete chivitos lo había inventado ella porque nosotros éramos siete hermanos. Su voz, su dulzura, su ternura, sus caricias se hacen presentes e inundan mi alma cada vez que yo escribo o narro un cuento. Y la insatisfacción porque recuerdo que siendo niña no me gustaban los finales de los cuentos que leía y siempre inventaba primero mis propios finales y luego mis propios cuentos.
Pero para hacer justicia debo contarte que quién me animó a publicar el primer libro fue mi esposo Felipe; una noche (en la época del terrorismo) luego de ver la noticia de una matanza me puse a llorar y le dije: “No es posible que los peruanos estemos frente al televisor viendo lo que pasa en nuestro país y no hagamos nada” su respuesta fue pronta y precisa: “Tú no haces nada porque no quieres, ahí están tus cuentos que tantos valores sembrarían en los niños”; al día siguiente estaba en la Editorial y publiqué mi primer libro.

Origen del cuento

El origen del cuento se remonta a tiempos tan lejanos que resulta difícil indicar con precisión una fecha aproximada de cuándo alguien creó el primer cuento. Se sabe, sin embargo, que los más antiguos e importantes creadores de cuentos que hoy se conocen han sido los pueblos orientales. Desde allí se extendieron a todo el mundo, narrados de país en país y de boca en boca. Este origen oriental se puede aún hoy reconocer sin dificultad en muchos de los cuentos que nos han maravillado desde niños, y que todavía los leemos o narramos. Así, en muchos casos son orientales sus personajes, sus nombres y su manera de vestir, sus bosques o sus casas y también su forma de comportarse, su mentalidad y, en muchos casos, la "moral" del cuento. Y, por último, es también típica del mundo oriental la manera de entender y de vivir la vida reflejada en los cuentos.

Características del cuento

Narrativo: Está construido a partir de una sucesión de hechos. Se sostiene por la trama, a diferencia de la poesía.
Ficción: Aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.
Argumental: Tiene una estructura de hechos entrelazados (acción –consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace.
Única línea argumental: A diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.
Estructura centrípeta: Todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.
Un sólo personaje principal: Aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos.
Unidad de efecto: Comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes.
Brevedad: Por y para cumplir con todas las demás características, el cuento es necesariamente breve.

¿Qué es el cuento?

El cuento es una forma literaria definida como una forma breve de narración, ya sea expresada en forma oral o escrita. Posee ciertas características que permiten definirlo a grandes rasgos. Dentro de estas características nos encontramos con que se trata siempre de una narración, del acto de contar algo en forma breve, en un corto espacio de tiempo. Un cuento es una narración ficticia que puede ser completamente creación del autor, o bien, puede basarse en hechos de la vida real, que podrían incluso ser parte de la vida del autor.
El autor se ocupa de tomar un sólo tema como el principal, produciendo un efecto sobre el lector o el auditor, y cierra el desarrollo de dicha temática con un final que, muchas veces, es inesperado, mientras que en otras ocasiones es absolutamente algo predecible.
Así como en la mayoría de las narraciones, los personajes son un elemento fundamental en los cuentos. Ellos pueden estar constituidos por animales, personas o cosas que participan e interactúan entre sí en la historia que se está narrando. Existen ciertos personajes que son más importantes que otros, pudiendo así realizar la división entre protagonistas y personajes secundarios. Muchas veces quien cuenta la historia, también participa de ella, de este modo, el narrador forma parte de los personajes.